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Dans les cadres collectifs
Accompagnement des structures artistiques et culturelles
Ateliers, laboratoires et accompagnements collectifs
J’interviens auprès des écoles et universités d’art, lieux de création et de résidence, tiers-lieux, associations, institutions et structures culturelles qui souhaitent travailler leurs conditions de création et de travail, leurs dynamiques relationnelles et leurs modes de coopération.
Les interventions peuvent concerner les artistes et étudiant·es, mais aussi les équipes pédagogiques, artistiques, administratives, de coordination ou de direction. Elles sont construites à partir du contexte réel de la structure, de ses besoins et des personnes concernées.
En France ou à l’étranger · Intervention ponctuelle ou dans la durée · Sur devis
Prendre soin des artistes, c’est aussi agir sur les cadres
Les difficultés rencontrées par les artistes ne prennent pas uniquement naissance à l’échelle individuelle.
Un rythme qui épuise, des rôles mal définis, une tension au sein d’une équipe, des rapports de pouvoir difficiles à nommer, une situation de discrimination ou de violence peuvent affecter à la fois les personnes, les relations et les possibilités de créer.
À l’inverse, des conditions suffisamment soutenantes peuvent permettre davantage de sécurité, de coopération, d’expérimentation et de liberté dans les pratiques.
Je ne sépare donc pas les enjeux humains, relationnels et organisationnels de ce qu’ils rendent possible — ou empêchent — dans la création.
Prendre soin d’un collectif ne signifie pas rechercher un fonctionnement sans tensions. Il s’agit plutôt de créer des conditions dans lesquelles les désaccords peuvent être travaillés, les limites exprimées, les vulnérabilités prises en compte et les transformations devenir possibles sans être imposées.
Sur quoi pouvons-nous intervenir ?
Les thématiques sont définies en fonction du contexte. Plusieurs dimensions peuvent se croiser au sein d’une même intervention.
Relations et coopération
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Comprendre et travailler des tensions, incompréhensions ou difficultés relationnelles.
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Clarifier les rôles, responsabilités et attentes.
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Interroger les modes de communication et de coopération.
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Créer des espaces où les désaccords peuvent être exprimés et travaillés.
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Soutenir les relations entre artistes, équipes, coordinations et directions.
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Réfléchir aux conditions nécessaires pour mieux travailler ensemble.
Conditions de travail et de création
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Interroger les rythmes, la surcharge et les situations d’épuisement.
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Prendre en compte la précarité et les contraintes matérielles du secteur.
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Travailler l’articulation entre exigences artistiques, contraintes professionnelles et réalités humaines.
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Questionner les modalités d’accueil et d’accompagnement des artistes.
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Réfléchir aux conditions permettant de chercher, expérimenter et créer dans la durée.
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Prévenir l’installation de fonctionnements qui fragilisent les personnes ou les collectifs.
Rapports de pouvoir, discriminations et VSS
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Identifier les asymétries de pouvoir et leurs effets dans les relations de travail.
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Sensibiliser aux discriminations, au harcèlement et aux violences sexistes et sexuelles.
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Travailler les représentations, normes et comportements qui peuvent favoriser des situations d’exclusion ou de violence.
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Réfléchir aux possibilités de poser des limites, de signaler une difficulté et de disposer de recours identifiables.
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Soutenir une culture collective où les responsabilités sont davantage explicitées.
Les interventions de sensibilisation et de travail collectif ne se substituent pas aux procédures de signalement, d’enquête ou aux dispositifs spécialisés lorsqu’une situation de harcèlement ou de VSS nécessite leur mobilisation.
Transitions et transformations collectives
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Accompagner une nouvelle étape dans la vie d’une équipe ou d’un lieu.
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Traverser un changement de direction, d’organisation ou de fonctionnement.
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Ouvrir un espace de réflexion lors de la création d’un nouveau programme ou projet.
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Repenser certaines manières de travailler ou de coopérer.
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Expérimenter de nouvelles pratiques collectives avant de les inscrire durablement dans le fonctionnement de la structure.
Dans quels contextes ?
Écoles et universités d’art
Les périodes de formation artistique sont traversées par des enjeux spécifiques : construction d’une identité artistique, exposition au regard extérieur, pression à la singularité ou à la performance, compétition, incertitude professionnelle, rapport aux institutions et aux figures d’autorité.
Les interventions peuvent s’adresser aux étudiant·es comme aux équipes pédagogiques et prendre place dans un cursus, lors d’un temps fort ou en complément d’un dispositif existant.
Elles peuvent notamment permettre de travailler la posture artistique et professionnelle, les émotions liées à l’exposition, les relations de travail ou les conditions dans lesquelles une pratique peut se développer.
Lieux de création, résidences et tiers-lieux
Une résidence ou un espace partagé fait coexister des personnes, des temporalités, des pratiques et des besoins différents.
Les interventions peuvent permettre d’explorer les dynamiques de comparaison ou d’isolement, les tensions collectives, la charge mentale, les responsabilités, les limites ou les modes de coopération.
L’enjeu n’est pas de normaliser les manières de travailler, mais de créer des conditions permettant aux singularités de coexister et aux relations de soutenir plutôt que d’entraver les processus de création.
Structures et institutions culturelles
J’interviens également auprès des équipes qui souhaitent interroger leurs pratiques d’accueil, leurs relations avec les artistes ou leur fonctionnement interne.
Cela peut concerner une période de tension ou d’usure, une transformation organisationnelle, des questions d’inclusion et de pouvoir, un besoin de prévention ou simplement le souhait d’ouvrir un espace de réflexion et d’expérimentation autour des pratiques existantes.
Une approche située et sur mesure
Je n’interviens pas avec une méthode identique d’un lieu à l’autre.
Une école d’art, une résidence, une compagnie, un tiers-lieu ou une institution ne rencontrent ni les mêmes contraintes ni les mêmes rapports de pouvoir.
Chaque intervention commence donc par un temps de cadrage permettant de comprendre :
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le contexte dans lequel la demande apparaît ;
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les personnes concernées ;
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ce qui est déjà en place ;
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les besoins et attentes de la structure ;
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les éventuelles tensions ou contraintes ;
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les possibilités réelles d’intervention.
Je porte une attention particulière à la manière dont les situations individuelles, les relations et les cadres collectifs s’influencent mutuellement.
Selon les objectifs et le format, mes interventions peuvent mobiliser la parole, des outils de réflexion collective, l’attention aux émotions et aux sensations, l’imaginaire, des mises en situation ou des approches expérientielles.
L’hypnose peut également être mobilisée dans certains ateliers lorsqu’elle est pertinente et clairement cadrée. Elle n’est jamais une condition de participation.
L’objectif n’est pas d’appliquer un modèle de « bon fonctionnement », mais d’aider le collectif à observer ce qui se joue, disposer de nouveaux repères et expérimenter ce qui peut être pertinent dans son propre contexte.
Les formats d’intervention
Atelier ou masterclass
Un format ponctuel pour sensibiliser, transmettre des repères et expérimenter autour d’une problématique précise.
Il peut associer apports, échanges et expériences permettant de relier les notions abordées aux situations concrètes rencontrées par les participant·es.
Exemples : émotions et création, coopération, limites, santé mentale des artistes, discriminations et VSS, processus créatif, relations de travail.
Espace de dialogue ou cercle de parole structuré
Un cadre permettant de mettre en commun des expériences, de faire apparaître différents points de vue et d’ouvrir un dialogue autour d’une problématique partagée.
Le cadre, les objectifs et les limites de l’espace sont définis en amont avec la structure.
Laboratoire / recherche-action
Un format d’expérimentation permettant d’explorer une question à partir des pratiques réelles du lieu.
Le laboratoire permet de croiser expériences, observations et essais, sans chercher nécessairement à produire immédiatement une solution définitive.
Il peut notamment porter sur les processus de création, les dynamiques collectives, les modes de coopération ou les conditions d’accueil et de travail.
Cycle d’intervention ou accompagnement collectif
Certaines situations nécessitent davantage qu’un temps ponctuel.
Un cycle permet d’avancer par étapes : explorer une problématique, expérimenter, observer ce que cela produit puis ajuster.
Le rythme, la durée et les personnes impliquées sont définis en fonction du projet et du contexte.
Comment se construit une intervention ?
1. Premier échange
Nous clarifions la demande, le contexte dans lequel elle apparaît et les personnes concernées.
2. Cadrage
Nous précisons ensemble les objectifs, le public, le format, les contraintes, le calendrier et les points de vigilance éventuels.
3. Proposition
Je construis une intervention adaptée au contexte : atelier, laboratoire, espace de dialogue, cycle ou autre format élaboré sur mesure.
4. Intervention et ajustements
Lorsque le travail s’inscrit dans la durée, le contenu peut être ajusté en fonction de ce qui apparaît au fil du processus.
Pour un premier échange, vous pouvez m’indiquer : la structure, le public concerné, le contexte de la demande, le calendrier envisagé et, si vous en avez déjà une idée, le format souhaité.
FAQ – Accompagnement "Structures artistiques et culturelles"
L’intervention est-elle toujours construite sur mesure ?
Oui. Chaque proposition est élaborée à partir du contexte, des personnes concernées, des enjeux identifiés, du calendrier et des contraintes de la structure.
Deux demandes portant sur une même thématique peuvent donc donner lieu à des formats très différents.
Peut-on vous solliciter lorsqu’une tension ou un épuisement collectif est déjà présent ?
Oui. Une intervention peut avoir lieu en prévention ou lorsqu’une difficulté est déjà installée, à condition que le format proposé corresponde à la situation.
Lorsque des faits susceptibles de relever du harcèlement, de discriminations ou de VSS nécessitent une enquête, un signalement ou une prise en charge spécialisée, l’intervention ne remplace pas ces dispositifs.
Travaillez-vous aussi avec les directions et les équipes pédagogiques ?
Oui. Selon la demande, l’intervention peut concerner des étudiant·es, artistes, équipes pédagogiques, équipes artistiques, personnels de coordination, équipes administratives ou directions.
Le choix des personnes impliquées fait partie du cadrage de l’intervention.
S’agit-il forcément d’un atelier ponctuel ?
Non. Une intervention peut prendre la forme d’un atelier, d’une masterclass, d’un espace de dialogue, d’un laboratoire ou d’un cycle plus long.
Le format dépend avant tout de l’objectif et du contexte.
Intervenez-vous uniquement en France ?
Non.Les interventions peuvent avoir lieu en France ou à l’étranger, selon les possibilités d’organisation.
Construire une intervention
Vous souhaitez sensibiliser une équipe, ouvrir un espace autour d’une situation collective, expérimenter de nouvelles manières de coopérer ou construire un laboratoire autour des conditions de création ?
Nous pouvons partir de votre contexte et élaborer ensemble un format adapté.
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